У дипломній роботі досліджується проблема використання диференційованого підходу на уроках економічної і соціальної географії України.. Розкрито сутність поняття "диференційоване навчання", "диференціація навчання", "диференційований підхід". проаналізовано класифікацію диференційованого підходу, з'ясовано особливості змісту диференційованого підходу у навчальній програмі, підручниках та методичних посібниках з курсу. Розроблено і експериментально апробовано методику використання диференційованого підходу у процесі засвоєння географічних знань, умінь і навичок..Матеріали і результати дослідження можуть бути використані під час вивчення методики викладання географії та у шкільній практиці. Ключові слова: "диференційоване навчання", "диференціація навчання", "диференційований підхід", навчально - виховний процес.