Дисертація присвячена питанням підготовки майбутніх учителів до оцінювання навчальних досягнень школярів. На основі теоретичного аналізу та експериментального дослідження розроблено зміст діяльності педагога в цій галузі, визначено три взаємопов'язані компоненти готовності (мотиваційний, змістовий та процесуальний). Теоретично обґрунтовано, розроблено та апробовано технологію підготовки студентів до оцінювання навчальних досягнень. Одним із шляхів реалізації підготовки студентів до оцінювальної діяльності було обрано спецкурс "Оцінювальна діяльність учителя на сучасному етапі реформування школи", розроблений з урахуванням змін, що відбулися в наслідок введення у школи 12-бальної шкали. Під час підготовки студентів до оцінювальної діяльності було використано проблемний підхід до навчання. Пройшла практичну апробацію технологія оцінювання різних видів навчальної діяльності школярів, що сприяє оптимізації цього процесу та росту всіх компонентів готовності майбутнього спеціаліста. Ключові слова: оцінювання навчальних досягнень, компоненти діяльності, рівні готовності, технологія підготовки, спецкурс, технологія оцінювання навчальної діяльності школярів, формування практичних умінь.