У дисертації представлено концептуально-методичний підхід до розв'язання проблеми формування граматично правильного мовлення в дітей дошкільного віку; науково обгрунтовано й опрацьовано лінгводидактичну модель, що була реалізована за такими етапами: пропедевтично-превентивний, репродуктивно-диференційований, нормативно-адаптивний і діяльнісно-творчий... Дістали подальшого розвитку теорія і методика формування граматично правильного мовлення дітей дошкільного віку, а також система роботи, яка грунтується на пропедевтичному засвоєнні дітьми широкого кола дотеоретичних знань практичної граматики на рівні усвідомлення і вживання граматичних категорій у зв'язному мовленні. Доведено доцільність застосування системи цілеспрямованої роботи щодо формування граматично правильного мовлення. Ключові слова: морфологія, словотворення, формування граматично правильного мовлення, феномен "граматична правильність мовлення" дитини, граматичні помилки, граматична компетенція.