рагоманова. - Киі'в, 2005. Робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми змісту й технології навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю. У роботі розвивається новий напрям — комунікативно-когнітивна методика навчання української мови, що базується на соціокультурологічному, комунікативно-діяльнісному, функціонально-стилістичному підходах. У дисертації науково обгрунтовано концептуальні підходи до відбору змісту навчання й використання адекватних йому форм, методів, засобів навчання Розроблено систему вправ, що сприяють удосконаленню комунікативної компетентності випускників шкіл природничо-математичного профілю. Визначено роль традиційних, інтерактивних методів навчання, показано особливості їх застосування в профільній ланці. Приділено увагу характеристиці основних засобів навчання української мови як державної, зокрема підручнику, зошиту з друкованою основою, ТЗН, визначено, що основним засобом навчання є професійно орієнтований текст Ключові слова: мовна особистість випускника, профільне навчання, лінгводидактичні засади, принципи, комунікативно-діяльнісний, функціонально-стилістичний підхід, зміст, форми, методи, засоби навчання.