Дисертацію присвячено питанням підвищення ефективності навчального процесу у вищій школі за умов наступності форм навчання в ЗОШ і ВЗО. Досліджено стан проблеми реалізації наступності форм навчання природничих дисциплін у ЗОШ і ВЗО в процесі навчально-пізнавальної діяльності студентів. Проаналізовано спільні тенденції розвитку форм навчання в ЗОШ і ВЗО як передумова успішної реалізації наступності між ними. У дисертації висвітлені питання, що стосуються перебігу адаптаційного процесу студентів-першокурсників. Встановлено, що прояви дидактичної дезадаптації характеризуються індивідуальною варіативністю залежно від особливостей інтелектуального розвитку та особистісною мотивацією, з одного боку, і наявності наступних взаємозв'язків між дидактичними системами ЗОШ і ВЗО, з іншого. Визначені рівні наступності форм навчання в загальноосвітньому і вищому навчальному закладі, теоретично обгрунтовано і практично підтверджено їх вплив на ефективність дидактичної адаптації студентів-першокурсників ВЗО. Ключові слова: наступність, форми навчання, системи навчання, організаційні форми навчання, дидактична адаптація.