У дисертації на вибірці студентів і вибірці педагогів досліджені якісні та процесуальні параметри інтелекту, якісні параметри емоційності та їхнє співвідношення. Встановлено, що характер зв'язків між емоційністю й інтелектом є стійким. Визначено, що представників різних типів емоційності відрізняє індивідуально-специфічна структура інтелекту. З'ясовано, що у вибірці студентів емоційність виступає як індивідуально-типологічний фактор стосовно інтелектуальної продуктивності. У зрілому віці спостерігається певне згладжування відмінностей в інтелектуальній продуктивності. Типи емоційності співвідносяться з когнітивними типами в рамках стилю "імпульсивність - рефлексивність". Отримані результати засвідчують, що якісні параметри емоційності е однією з детермінант якісних і процесуальних (стильових) параметрів інтелекту. Разом із тим установлене, що даний вплив має складний, неоднозначний характер, й опосередкований рівнем інтелектуального розвитку. Розроблені оригінальні процедури діагностики параметрів соціального інтелекту, а також параметрів когнітивного стилю "імпульсивність - рефлексивність", складена програма тренінгу деяких якостей предметного й соціального інтелекту дорослих, доведена її ефективність.