Об'єктом дослідження є організація навчально-виховного процесу з біології у середній загальноосвітній школі, а предметом дослідження -організація диференційованого підходу до вивчення біології у 8-9-их класах середньої загальноосвітньої школи. У дипломній роботі проаналізовано проблему диференціації навчання учнів у філософській, психолого-педагогічній та методичній літературі, її стан реалізації у шкільній практиці; теоретично обґрунтовано критерії для диференціації самостійної роботи в процесі вивчення біології; розроблено завдання до лабораторних та практичних робіт, організації самостійної роботи у 8-9-х класах на основі диференційованого підходу, а також методику проведення залікових уроків з використанням елементів диференціації.