В роботі обґрунтовано актуальність дослідження проблеми розвитку дивергентного мислення у дітей молодшого шкільного віку. Здійснено теоретичний аналіз поняття творчості, творчих здібностей, відслідковано історичний розвиток наукових досліджень. Розкрито компонентну структуру творчих здібностей, особливості їх розвитку у дітей молодшого шкільного віку. Проаналізовано основні психолого-педагогічні підходи у навчанні дітей із творчими здібностями. Проведено дослідження рівня розвитку дивергентного (творчого) мислення у дітей молодшого шкільного віку. На основі результатів теоретичних та експериментальних досліджень обґрунтовано необхідність розробки спеціальної програми з розвитку творчих здібностей. Розроблено "Програму з розвитку творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку" та апробовано один її розділ - ".Заняття на розвиток дивергентного мислення", створено власні задачі, загадки та ребуси для розвитку логічного (конвергентного) та інтуїтивного (дивергентного) мислення. Представлено позитивну динаміку розвитку дивергентного мислення у дітей експериментальної групи, де навчання здійснювалося за спеціальною програмою. Ключові слова: дивергентне мислення, задатки, здібності, конвергентне мислення, творчість.