Дисертаційне дослідження присвячено актуальній проблемі сучасної педагогічної науки -використанню принципу наступності в екологічному вихованні учнів початкової та основної школи в курсах природничого циклу. В роботі, на основі аналізу стану розробленості цієї проблеми у науковій теорії та виховній практиці, визначено та уточнено сутність наступності, її роль та місце в екологічному вихованні школярів; теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови реалізації принципу наступності екологічного виховання учнів початкової та основної школи в курсах природничого циклу; розроблено функціональну модель формування екологічно вихованої особистості з позитивною "еколого-Я-концепцією" та навчально-виховний методичний комплекс; визначено критерії, показники екологічної вихованості школярів і компетентності вчителів. Ключові слова: наступність, екологічне виховання, позитивна "еколого-Я-концепція", модель, педагогічні умови, навчально-виховний методичний комплекс.