Дисертація присвячена теоретичному обгрунтуванню та експериментальному встановленню стуктурно-функціональних і динамічних показників розвитку перфекціоністських настанов щодо професійної діяльності майбутніх психологів. Розроблена й реалізована концептуально-методична модель досліження дозволила встановити значущий репрезентативний взаємозв'язок умов освітнього середовища з мотиваційними, рефлексивно-регулятивними і персонологічними складовими перфекціонізму. Визначено факторну структуру перфекціоністських настанов та експліковано цикл їх розвитку у студентів-психологів у контексті професійної підготовки у ВНЗ.