Дисертацію присвячено обгрунтуванню доцільності використання інтегративно-диференційованого підходу до структурування змісту природничих дисциплін у медичному коледжі та інших навчальних закладах системи медичної освіти. Проаналізовано дидактичні підходи до структурування змісту природничих дисциплін у вищих медичних навчальних закладах, визначено сутність та особливості інтегративно-диференційованого підходу, обґрунтовано провідні дидактичні положення щодо структурування змісту природничих дисциплін на основі цього підходу. Розроблено критерії відбору навчального матеріалу під час структурування змісту та дидактичні способи реалізації інтегративно-диференційованого підходу в процесі вивчення хімії в медичних коледжах (інтегративні структурно-логічні схеми, інтегративні дидактичні одиниці, інтегративні навчально-контрольні картки тощо). Педагогічний експеримент підтвердив ефективність запропонованого підходу до підготовки медиків. Ключові слова: інтеграція, диференціація, структурування, природничі дисципліни, медичні коледжі, вищі медичні навчальні заклади, фундаментальна підготовка.