Дисертація присвячена теоретичному обгрунтуванню й експериментальній перевірці можливості організації професійного відбору абітурієнтів до педагогічного вищого навчального закладу на філологічний факультет (українська мова та література). Проведено системно-рівневий і психолого-педагогічний аналіз діяльності вчителя, вирізнені професійно важливі якості вчителя української мови та літератури, визначені критерії професійного відбору на педагогічну професію. Розроблено маршрутний листок абітурієнта і карту професійного відбору. Апробовано наявні та розроблено оригінальні методики дослідження спрямованості особистості абітурієнта, його загальнопедагогічні та спеціальні здібності. Виявлено, що в студентів, які були рекомендовані для зарахування до ВНЗ, у порівнянні з нерекомендованими, значно вищою є самооцінка педагогічних і спеціальних здібностей, краще сформовані педагогічні вміння, вища академічна успішність. Для них є характерним високий рівень ставлення до процесу навчання у ВНЗ, професійна спрямованість, емоційна стійкість. Доведено, що загальнопедагогічні та спеціальні здібності пов'язані між собою професійною спрямованістю та особистісними компонентами спеціальних здібностей, що й забезпечує ефективність діяльності вчителя української мови та літератури на різних етапах його професійного становлення.