У магістерській роботі охарактеризовано основні положення теорії шкільного підручника як концептуальної основи творення навчальної книги; з'ясовано види цінностей; розкрито різні підходи вчених і практиків до аналізу шкільних підручників; розроблено методику аналізу емоційно-ціннісного компонента у змісті підручників для початкової школи, яка зреалізована на прикладі підручників із читання (О. Савченко) та "Я і Україна" (Т. Байбара, Н. Бібік, Н. Коваль). Ключові слова: підручник, функції підручника, виховна функція підручника, цінності, емоційно-ціннісний компонент, зміст освіти, початкова школа