Дисертація містить дослідження проблеми педагогічної корекції емоційної сфери першокласника у процесі художньо-ігрової діяльності. Проаналізовано розвиток емоційної сфери молодшого школяра в умовах його шкільної адаптації; визначено характерні риси сучасного емоційно-неадекватного першокласника. Структуровано онтогенетичну логіку послідовного ускладнення механізмів емоційного розвитку особистості; визначено критерії та показники сформованості означених механізмів. Розкрито сутність і зміст педагогічної корекції як форми виховного впливу на емоційну сферу особистості учня. Дано теоретичне обгрунтування поняття "педагогічна корекція емоційної сфери молодшого школяра", розкрито принципи та методи корекціиного впливу. Досліджено та обгрунтовано доцільність використання художньо-ігрової діяльності як засобу педагогічної корекції емоційної сфери молодшого школяра. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено методику педагогічної корекції емоційної сфери молодших школярів засобами художньо-ігрової діяльності. Запропонована методика передбачає цілеспрямований вплив на розвиток зовнішньої емоційної виразності школяра, що забезпечує позитивну динаміку формування механізмів його емоційного розвитку. Розроблено та апробовано методичні рекомендації щодо здійснення педагогічно-корекційного впливу на емоційну сферу молодших школярів у процесі їх залучення до художньо-ігрової діяльності. Ключові слова: педагогічна корекція, шкільна адаптація, механізми емоційного розвитку, молодший школяр, художньо-ігрова діяльність.