У дипломній роботі проаналізовано актуальність проблеми і стан її висвітлення у психолого-педагогічній та методичній літературі, з'ясовано сутність поняття "методи навчання" та класифікацію методів навчання, охарактеризовано методи організації процесу навчання природознавства в початковій школі. Визначено загальнодидактичні критерії вибору та поєднання методів навчання на уроках "Я і Україна. Природознавство" в 3 класі. Експериментально перевірено доцільність поєднання різних методів навчання на уроці та їх вплив на ефективність процесу формування природничих знань у молодших школярів Ключові слова: методи навчання, словесні методи, практичні методи, наочні методи навчання природознавства