У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та практичне розв'язання наукової проблеми формування естетичних смаків молодших школярів у процесі вивчення образотворчого мистецтва. З'ясовано, що естетичний смак особистості - це духовно-функціональна властивість, яка забезпечує встановлення плідного діалогу з прекрасним у дійсності та мистецтві та за своєю структурою має такі складові: емоційну, інтелектуальну та діяльнісну, що відкриває перед учнями можливості для глибокого сприймання, оцінки, творчого осмислення та примноження естетичних цінностей у повсякденному житті та мистецтві. Конкретизовано критерії та показники для визначення рівнів сформованості естетичних смаків учнів початкової школи. Обґрунтуванно та експериментально перевірено педагогічні умови, які забезпечують ефективність цього процесу (системний підхід до формування естетичних смаків, ознайомлення учнів із ціннісним змістом образотворчого мистецтва як одного з об'єктів естетичних смаків, оволодіння учнями способами естетичної активності, необхідними для самоорганізації естетичних смаків, набуття учнями досвіду використання естетичних смаків засобами образотворчого мистецтва). Ключові слова: естетичне виховання молодших школярів, естетичний смак, образотворче мистецтво, педагогічні умови формування естетичних смаків, системний підхід у педагогічному забезпеченні процесу формування естетичних смаків.