Магістерська робота присвячена проблемі обгрунтування психолого-методичних передумов здійснення комплексної індивідуалізації процесу навчання читання студентів першого курсу мовних спеціальностей. У дослідженні визначено види індивідуалізації (мотивуючий, регулюючий, розвиваючий та формуючий види), релевантні для суб'єктивних та об'єктивних умов навчання, які реалізуються на базі розподілу студентів на типологічні підгрупи за їх індивідуально-психологічними особливостями. Ключові слова : читання, індивідуалізація, мотивуюча, регулююча, розвиваюча, формуюча індивідуалізація, індивідуально-психологічні особливості.