У дисертації досліджено проблему формування педагогічної відповідальності в майбутніх учителів початкової школи. Розкрито й обґрунтовано сутність цього феномену як складного, інтегративного феномену, системоутворювальної професійної якості, результату професійної підготовки. В роботі подано структурно-функціональну модель та обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування педагогічної відповідальності майбутніх учителів початкових класів у педколеджі: збагачення професійної підготовки студентів педагогічного коледжу морально-етичним змістом; спрямованість педагогічної практики на формування педагогічної відповідальності; створення розвивального рефлексивного середовища професійної підготовки майбутніх фахівців. Кількісний та якісний аналіз результатів експериментальної роботи засвідчив ефективність розроблених формувальних заходів.