У дисертації вперше визначено структуру готовності майбутніх менеджерів освіти до професійної діяльності в умовах інноваційного середовища, визначено і схарактеризовано критерії (аксіологічний, когнітивний, функціональний), показники та рівні готовності майбутніх менеджерів освіти до професійної діяльності в умовах інноваційного середовища, розроблено експериментальну модель підготовки майбутніх менеджерів освіти до професійної діяльності в умовах інноваційного середовища, що складається з таких етапів (інформаційно-когнітивний, аналітико-проектувальний, самостійно-креативний). Матеріали дослідження знайшли практичне відображення в розробленому спецкурсі "Професійна діяльність менеджерів освіти в умовах інноваційного середовища", який було запроваджено в межах експериментальної моделі.