Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування готовності молодого вчителя до інноваційної діяльності в системі методичної роботи школи. У роботі уточнено сутність поняття "готовність до інноваційної діяльності", виокремлено структуру цього складного особистісного утворення, з'ясовано його сутність і зміст, окреслено критерії, показники й рівні готовності до інноваційної діяльності, розроблено методику діагностики наявного рівня готовності молодих учителів до інноваційної діяльності. Виявлено й перевірено ефективність сукупності педагогічних умов, які забезпечують результативність процесу формування готовності до інноваційної діяльності засобами методичної роботи школи. Апробовано ефективність методичних рекомендацій для вчителів фізико-математичних дисциплін щодо формування цього складного особистісного утворення в системі методичного навчання.