У дисертації розглянуто методику навчання фізики студентів перших курсів технічних коледжів, орієнтовану на формування умінь і навичок самоосвітньої діяльності (УНСД), до складу яких входять організаційний, інформаційний, інтелектуальний та рефлексивний компоненти. Встановлено, що розвиток УНСД у студентів технічних коледжів буде забезпечуватись, якщо: розуміння самоосвітньої діяльності (СД) формуватиметься з урахуванням інформаційно-діяльнісного підходу; структура системи самоосвітніх умінь буде відповідати вимогам компетентнісного підходу і мати компонентний склад; процес їх формування буде здійснюватися з дотриманням рефлексивного, компетентнісного, діяльнісного підходів та вимог медіаосвіти:, управління процесом формування умінь буде відбуватися в межа* рефлексивної освітньої моделі і сприятиме розвитку рефлексивних процесів у студентів; чинником для стимулювання мотивації СД слугуватиме система пізнавальних завдань з використанням різних типів носіїв інформації та обладнання фізичного кабінету і фахових лабораторій, а також інформаційно-навчальне середовище, яке сприяє здійсненню студентами самостійної діяльності щодо пошуку і переробки інформації. Обґрунтовано критерії та визначено показники ефективності розробленої методики формування УНСД студентів технічних коледжів у процесі вивчення фізики з позиції компетентнісного, інформаційно-діяльнісного і рефлексивного підходів та експериментально доведено її результативність