У даній роботі виділено психологічні особливості учнів (у тому числі з особливими потребами - слабочуючих), які у значній мірі впливають на ефективність сприймання й засвоєння математики. Охарактеризовано три базові моделі уроку математики з точки зору ролі вчителя та учня на них, проаналізовані психологічні принципи розвивального навчання математики, як базу співпраці психології та методики навчання математики. Укладено приклади конспектів уроків та їх фрагментів з елементами психологізації навчання. Складено навчальні методичні завдання для студентів із вказаної теми. Ключові слова : психологізація, увага, уява, мислення,пам'ять, психологічні принципи