Обґрунтовано необхідність дослідження ціннісно-смислової сфери у студентів-психологів. Розглянуто концептуальні підходи щодо визначення понять "цінності", "ціннісні орієнтації", "смисли" у психологічній науці та проаналізовано умови вищого навчального закладу як осередку становлення ціннісно-смислової сфери. Виділено та обґрунтовано психодіагностичний комплекс, який спрямований на дослідження ціннісно-смислової сфери студентів. Проведено експериментальне діагностичне дослідження, під час якого констатуємо, що загальна траєкторія сенсожиттєвих орієнтацій студентів у процесі вищої освіти характеризується високими показниками на першому курсі і спадом до п'ятого курсу. Проте, випускники здатні через набуття особистісного смислу професії сприймати власний життєвий процес як цікавий, емоційно насичений. Здійснено аналіз становлення ціннісно-смислової сфери у студентів-психологів упродовж двох років. Доведено, що для оптимального особистісного розвитку необхідно створити умови, забезпечити простір для вибору свободу дій. Ключові слова: цінність, ціннісна орієнтація, особистісний смисл, ціннісно-смислова сфера особистості, аксіогенез.