Охарактеризовано сутність можливої соціально-педагогічної корекції тривожності молодшого школяра. У результаті проведення діагностичного експерименту автором встановлено, що найбільш характерними проявами тривожності у другокласників були наступні: прояви хвилювання; настороженість; агресивність; відчуженість від оточення; почуття образи; обмеженість контактів з ровесниками; сором'язливість. У процесі здійснення дослідницько-експериментальної роботи В. Морозом було доведено, що ігрова діяльність є одним із ефективних засобів досліджуваної проблеми, оскільки забезпечує високий рівень мотивації щодо участі дитини у корекційному процесі. Аналіз в цілому дослідно-експериментальної роботи свідчить про результативність зазначеної соціально-педагогічної методики роботи з молодшими школярами, про ефективне застосування гри як корекційного засобу емоційно-вольової сфери молодшого школяра. Експериментальне дослідження проводилося на протязі 2009-2010 років на базі загальноосвітньої школи №14 м. Тернополя. Ключові слова: школярі молодших класів, корекція, тривожність