У роботі здійснено характеристику основних вимог до професійної діяльності педагога та індивідуального стилю його діяльності. Проаналізовано особливості емоційної сфери молодших школярів, описано основні чинники виникнення тривожності. Робота містить якісно-кількісний аналіз психодіагностичного дослідження рівня тривожності дітей молодшого шкільного віку. Подано корекційну програму, спрямовану на оптимізацію індивідуального стилю діяльності педагогів, а також описано її ефективність. Ключові слова: індивідуальний стиль діяльності педагога, педагогічні здібності, емоції, тривога, тривожність.