У дипломній роботі розкриваються основні положення проблеми диференціації навчання в початковій школі. Виявляється суть, завдання, засоби диференціації навчання, описуються критерії вивчення індивіду-альних відмінностей учнів у процесі диференційованого підходу, характери-зуються рівні організації диференційованого навчання молодших школярів, аналізується масовий педагогічний досвід диференціації навчання у початкових класах. Експериментально обґрунтовуються педагогічні умови організації диференційованого навчання учнів початкових класів. Ключові слова : диференціація навчання, диференційований підхід, рівні організації, масовий педагогічний досвід, педагогічні умови, молодші школярі.