Дисертація присвячена проблемі оптимізації професійного аксіогенезу майбутніх педагогів. Професійний аксіоґенез особистості розглядається як безперервний цілісний процес ціннісно-смислового розвитку суб'єкта професійної діяльності. Діагностовано емпіричні параметри оцінки професійного аксіогенезу майбутніх педагогів: ціннісні орієнтації, мотивацію навчально-професійної діяльності, особистісну спрямованість, професійні позиції вчителя, сенсожиттєві орієнтації, інтернальність. Визначено критерії та показники рівнів професійного аксіогенезу та наведено дані про ступінь їх прояву у студентів - майбутніх педагогів. Обгрунтовано систему психологічних чинників оптимізації професійного аксіогенезу майбутніх педагогів в освітньому процесі ВНЗ. Розроблено, апробовано й перевірено ефективність експериментальної програми оптимізації ціннісно-смислового розвитку студентів, які здобувають професію педагога.