У роботі розроблено критерії оцінювання і показники сформованості гідності; розроблено й експериментально перевірено структурно-функціональну модель виховання гідності молодших підлітків загальноосвітньої школи у позаурочній діяльності та педагогічні умови, які сприяють підвищенню ефективності виховання гідності молодших підлітків, до яких відносимо: діалогічну взаємодію педагогів і батьків у контексті цієї духовної цінності; оптимізацію відповідних форм і методів; організаційно-методичну підготовку педагогів загальноосвітніх шкіл до здійснення діяльності, спрямованої на виховання гідності; перебудову оцінної діяльності педагогів для досягнення поставленої мети. Теоретично обгрунтовані й експериментально апробовані педагогічні умови виховання гідності сприяли позитивним змінам у ставленні школярів до моральної діяльності та дозволили визначити шляхи організації позаурочної виховної діяльності з виховання гідності.