У дисертаційному дослідженні визначено й науково обґрунтовано методику підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до педагогічної імпровізації в професійній діяльності, сутність і структуру феномена "готовність майбутніх учителів гуманітарного профілю до педагогічної імпровізації в професійній діяльності" як інтегративної якості педагога, що забезпечує вміння своєчасно коректувати педагогічний процес, миттєво приймати рішення у непередбачених обставинах та обирати творчі способи й прийоми спілкування, схарактеризовано її компоненти: мотиваційно-творчий, ціннісно-змістовий, процесуально-діяльнісний. Визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови й методику формування готовності майбутніх учителів - гуманітаріїв до педагогічної імпровізації в професійній діяльності, яка складається з трьох етапів: інтродук-тивного, іммерсивного, продуктивного.