Дисертаційне дослідження присвячене вивченню особливостей організації культурологічно орієнтованих навчальних діалогів як чинників професійного становлення майбутніх психологів у вищому навчальному закладі. Дисертаційне дослідження ґрунтується на ідеї діалогічної стратегії освіти та розбудови рівноправного, партнерського, суб'єкт-суб'єктного спілкування в процесі професійного становлення фахівця. У дисертації відображено ступінь розробленості проблеми в філософській, психологічній, педагогічній літературі. Аналізуються ключові поняття "культурологічно-діалогічний підхід", "культурологічно орієнтований навчальний діалог", "діалогічне спілкування", "діалогічна стратегія навчання", "професійне становлення", "когнітивний, комунікативний, особистісний компоненти професійного становлення".