Дисертацію присвячено проблемі професійного саморозвитку майбутніх пілотів. Виокремлено, аргументовано й експериментально перевірено педагогічні умови ефективного формування досліджуваного феномена: реалізація в навчальній діяльності когнітивної стратегії проблемного самовизначення курсантів-пілотів на основі особистісно орієнтованих технологій; педагогічна підтримка самостійності як інтенції суб'єктної діяльності, спрямованої на створення власного алгоритму навчальної самостійної діяльності; формування в курсантів-пілотів психологічної готовності до професійного та особистісного саморозвитку в навчальній діяльності як цілісного утворення; запровадження в практику професійної підготовки курсантів-пілотів експериментального спецкурсу "Психологія професійного та особистісного саморозвитку". Обгрунтовано критерії, показники та рівні сформованості професійного саморозвитку курсантів-пілотів. У роботі доведено, що доповнення дисципліни "Авіаційна психологія" авторським спецкурсом "Психологія професійного