У дисертаційному дослідженні з'ясовано стан проблеми у філософському, соціально-педагогічному, історико-педагогічному, психологічному контекстах, розкрито сутність та зміст діяльності учителя загальноосвітньої школи у вітчизняній педагогіці, досліджено ґенезу становлення педагогічної комунікації вчителя загальноосвітньої школи України, обґрунтовано періодизацію розвитку професійної комунікативної діяльності у межах 1950-2000 рр., здійснено аналіз становлення педагогічної комунікації досліджуваного періоду, окреслено її структуру, роль та місце в навчально-виховному процесі вітчизняної загальноосвітньої школи. У роботі виокремлено основні концепції, теоретичні підходи до професійної комунікативної діяльності вчителя загальноосвітньої школи у вітчизняній педагогіці, розкрито специфіку змісту, форм, методів педагогічної комунікації 1950-2000 рр., визначено й охарактеризовано роль комунікативної діяльності у становленні особистості в загальноосвітньої школі радянського періоду в контексті сучасної концепції професійної комунікативної діяльності. У науковий обіг введено маловідомі й невідомі архівні матеріали, історичні факти, пов'язані з розвитком професійної комунікативної діяльності учителя загальноосвітньої школи.