На основі теоретичного вивчення проблеми визначено місце і роль проблемно-ситуативного навчання в системі професійної підготовки майбутніх економістів, обґрунтовано поняття "ситуативні професійно орієнтовані завдання"; визначено критерії оцінювання, показники прояву та охарактеризовані рівні сформованості професійних умінь розв'язувати ситуативні завдання. Виявлено склад та особливості психолого-педагогічних умов упровадження проблемно-ситуативного навчання в професійну підготовку майбутнього економіста. Розроблено та здійснено експериментальну перевірку методики формування професійних умінь розв'язувати ситуативні завдання. Подальшого розвитку отримала проблема моделювання навчально-виховного процесу підготовки майбутніх економістів на основі закономірностей завданнєвого методу в контексті суб'єктно-діяльнісного підходу; організовано відбір і структуризовано навчальний матеріал, його логіко-змістовну основу із врахуванням проблемно-ситуативного підходу.