У дисертаційному дослідженні визначено теоретико-методологічні засади, встановлено психолого-педагогічні умови розвивальної професійно-педагогічної освіти. Представлено теорію розвивального навчання в системі методичної підготовки майбутніх учителів математики, що грунтується на особистісно орієнтованому, стильовому, компетентнісному, системному і діяльнісному (задачному) підходах, концепціях моделей навчально-педагогічної, науково-методичної та професійно-педагогічної діяльності. Подано чотирирівневу концептуальну модель розвивальної професійно-педагогічної освіти: професійно-освітня система, педагогічна система, дидактична система, методична система. Розроблено науково-методичну систему професійно-методичної підготовки майбутніх учителів математики, що забезпечує функціонування двох саморозвивальних педагогічних систем "учитель - учень" і "викладач - студент".