У дипломній роботі здійснено теоретичне узагальнення проблеми використання творів образотворчого та декоративного мистецтв для формування художньо-естетичної культури молодших школярів у образотворчій та оцінній діяльності. З'ясовано, що образотворче та декоративно-прикладне мистецтво одні з найважливіших форм суспільної свідомості, в основі яких лежить образне відтворення дійсності, перш за все - життя людини, а також всієї сукупності людських стосунків, характерів, переживань, світу, що оточує людину. Його видовий та жанровий поділ склався у процесі розвитку людського суспільства на сьогодні є багатогранним. Обґрунтовано, що знання молодших школярів про видово-жанровий поділ мистецтва є запорукою формування їхньої художньо-естетичної культури. Цьому сприяє споглядання і сприйняття творів, їх аналіз відносно ціннісного змісту (соціальний, художній та естетичний), вербальне вираження почуттів до розглянутого, творче завдання за аналогією. Конкретизовано критерії та показники для визначення рівнів сформованості знань учнів 1-4 класів про види та жанри образотворчого. Розроблено та експериментально перевірено педагогічні умови використання творів образотворчого мистецтва як засобу формування художньо-естетичної культури. Ключові слова : молодші школярі, образотворче мистецтво, декоративно-прикладне мистецтво, художньо-естетична культура, сприйняття дійсності та мистецтва, образотворчі та оцінні навики.