Дисертація присвячена науковому обґрунтуванню i розробці теоретичних i методичних засад реалізації методики графічної підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами інформаційних технологій. За результатами аналізу сучасного стану методичної системи графічної підготовки та прогресивних тенденцій розвитку як науки й можливостей сучасних інформаційних технологій розроблена i обґрунтована модель графічної підготовки засобами інформаційних технологій у ВНЗ. Запропонована методика графічної підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами інформаційних технологій спрямована на розвиток потреб студента в самореалізації та передбачає поетапне формування інженерно-конструкторських знань, умінь i навичок. Системоформуючим її стрижнем є запровадження системного підходу, який дозволяє удосконалити освітній процес, сприяє реальному підвищенню ефективності графічної підготовки завдяки контролю й управлінню графічною підготовкою в процеci професійного навчання. У контексті досліджуваної проблеми з'ясовано особливості науково-методичного забезпечення. Розроблено і експериментально перевірено дидактичні засоби інформаційних технологій, які ввійшли до комп'ютерного навчально-методичного комплексу з інтерактивним інтерфейсом (інтерактивний комплекс) з базової графічної підготовки. Проведений діагностувальний експеримент засвідчив, що на ефективність сприйняття графічної інформації впливають інформаційно-комунікаційні засоби, створені на основі комп'ютерної графіки, які слугують багатьом цілям: формуванню в студентів просторових уявлень; усвідомленню методів проекціювання; передачі значної кількості інформації у межах відведеного часу на заняттях; активізації навчального процесу за рахунок підвищення мотивації; раціональному здійсненню навчального процесу, який полегшує працю викладачеві. Експериментально доведена ефективність запропонованої авторської методики графічної підготовки засобами ІКТ. Розроблений новий вид навчальних занять, на яких здійснюється розвивальна педагогічна взаємодія у процесі єдності здобуття знань традиційними методами і формування умінь та навичок їх практичного самостійного застосування, і самовдосконалення засобами інформаційних технологій; впроваджуються нові форми продуктивної цілеспрямованої діяльності студентів, домінантою якої є творче самовираження; забезпечується можливість вивчення навчального матеріалу як цілісно, так і фрагментарно.