У дисертації обґрунтовано основні етапи розвитку моніторингу якості вищої освіти США; визначено структуру моніторингу її якості; виявлено особливості його проведення в процесі природничо-наукової підготовки фахівців в американських університетах; виокремлено критерії та показники її якості за чотирма складовими (якість навчальних досягнень суб'єкта освітнього процесу, якість об'єкта надання освітніх послуг, якість процесу надання освітніх послуг, якість результату діяльності освітньої системи); з'ясовано сутність, етапи, напрями, види, рівні, основні методи та форми організації моніторингу. Виокремлено прогресивні ідеї американського досвіду з проведення моніторингу якості природничо-наукової освіти, що можуть бути рекомендовані при реформуванні вищої освіти України. Ключові слова: моніторинг якості освіти, університети США, природничо-наукова освіта, методи та форми оцінювання.