Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування вмінь прогнозування в майбутніх учителів у навчальній діяльності. У дисертації на основі аналізу наукової літератури визначено ключові поняття дослідження: "прогнозування", "педагогічне прогнозування", "уміння педагогічного прогнозування". Теоретично обгрунтовано технологію формування вмінь педагогічного прогнозування майбутніх учителів у навчальній діяльності, яка передбачає діагностично-мотиваційний, організаційно-змістовий, рефлексивно-коригувальний етапи. Уточнено критерії та показники сформованості цих умінь студентів.