Дисертація присвячена проблемі формування естетичних почуттів учнів початкових класів засобами дитячої літератури у процесі гурткової роботи. Визначені, обґрунтовані й експериментально перевірені педагогічні умови ефективної реалізації даного процесу: активізація емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів як основи літературного сприймання, залучення дітей до літературно-оцінної діяльності на основі варіативності оцінних позицій, формування в учнів естетично значущих поведінкових програм у контексті сценічно-ігрової інтерпретації літературних образів. З'ясовані критерії (потужність емоційного сприйняття учнями літературних образів, здатність молодших школярів до їх художньо-естетичної оцінки, характер творчої інтерпретації школярами літературних образів) сформованості естетичних почуттів до літературних образів та рівні її вияву (відчужено-індиферентний, вибірково-зацікавлений, творчо-інтерпретаційний рівні). У роботі доведено, що впровадження методики формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами дитячої літератури у процесі гурткової роботи на основі визначених педагогічних умов та етапної реалізації (інформаційно-мотиваційний, художньо-образний, творчо-інтерпретаційний етапи) сприяє позитивним змінам у рівнях сформованості естетичних почуттів до літературних образів.