У дисертації розглянуто проблему формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя хімії. З'ясовано на основі аналізу науково-педагогічної літератури сутність базових понять: "компетенція", "компетентність", "професійно-педагогічна компетентність", "дослідницька компетентність майбутнього вчителя хімії". Обґрунтовано компонентні складники дослідницької компетентності майбутнього вчителя хімії (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний). Розроблено та науково обґрунтовано дидактичні принципи, підходи, методи (когнітивні, креативні, контролю та рефлексії), засоби та етапи (аналітичний, мотиваційний, змістовий, організаційно-діяльнісний, завершальний) процесу формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя хімії й експериментально перевірено їх ефективність у навчальному процесі. Визначено та обґрунтовано показники та рівні сформованості компонентів дослідницької компетентності майбутнього вчителя хімії.