У дисертації представлено результати аналізу теоретико-методологічних засад підготовки майбутніх інженерів-педагогів до особистісно орієнтованого навчання в професійно-технічних закладах освіти, результатом якої визначено готовність майбутніх інженерів-педагогів до реалізації особистісно орієнтованого навчання. Виокремлено мотиваційно-ціннісний, змістовий, операційно-діяльнісний, дослідницько-творчий компоненти означеної готовності. Теоретично обґрунтовано модель підготовки майбутнього інженера-педагога до особистісно орієнтованого навчання, основою якої визначено створення організаційно-педагогічних умов, що забезпечують активізацію цього процесу. Розроблено та експериментально апробовано методику підготовки майбутніх інженерів-педагогів до особистісно орієнтованого навчання, доцільність та ефективність якої засвідчено отриманими експериментальними даними.