У дисертації здійснено теоретичний аналіз вітчизняних і зарубіжних джерел з досліджуваної проблеми, виявлено основні підходи до визначення поняття мотивації професійної педагогічної діяльності та уточнено його сутність. Обгрунтовано особливості формування мотивації до професійної педагогічної діяльності майбутніх учителів іноземних мов. Проаналізовано історико-педагогічний досвід професійної підготовки педагогів в Угорщині; охарактеризовано основні структурні компоненти професійної підготовки вчителів ІМ та особливості змісту, форм і методів підготовки у різних типах навчальних закладів країни; виявлено специфіку формування професійної мотивації на допрофесійному рівні, на рівні бакалаврату, магістратури, докторантури, в системі післядипломної освіти. Здійснено порівняльний аналіз професійної підготовки фахівців іноземних мов в Угорщині й Україні; з'ясовано можливості творчого використання прогресивних ідей досвіду професійної підготовки вчителів іноземних мов Угорщини в освітній галузі нашої країни, зокрема у формуванні мотивації до професійної педагогічної діяльності.