У дисертації здійснено науково-теоретичне узагальнення досліджуваної проблеми, представлене у вигляді обгрунтування та експериментальної перевірки педагогічних умов підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності в умовах сільської початкової школи: стимулювання у майбутніх учителів емоційно-ціннісного особистісного ставлення до професійної діяльності в умовах початкової сільської школи; активізація навчально-методичної підготовки майбутніх учителів початкової школи; вдосконалення технологічних аспектів оволодіння практичними уміннями і навичками організації навчально-виховного процесу в сільській початковій школі; формування професійних особистісних якостей для успішної діяльності в умовах сільської початкової школи. Розроблено модель підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності в умовах сільської початкової школи, яка розкриває структуру підготовки, відображає зв'язки між її компонентами. Визначено структурні компоненти, критерії та показники, які стали вихідними для встановлення рівнів готовності майбутніх учителів до професійної діяльності в умовах сільської початкової школи.