У дисертації представлено теоретичні засади стратегічного менеджменту в сфе рі освіти і нове практичне розв'язання актуальної проблеми підготовки керівника до його впровадження. Доведено, що фундаментальний доробок і досвід становлення й розвитку наукових шкіл менеджменту, генезис яких відбувався впродовж минулих століть, спричинив системне розгалуження загального менеджменту через виокремлення йог типів (видів) - як нових галузей наукового знання - науковий менеджмент, адмністративний менеджмент, теоретичний менеджмент, операційний менеджмент, мотиваційний менеджмент, системний менеджмент, ситуаційний менеджмент, і, власне, стратегічний менеджмент. Виявлено, що сфера дослідження стратегій на засадах загального менеджменту економічних теорій, теорії конкуренції та організації з урахуванням конкретних умов і стадій розвитку бізнесу суспільної формації, була окреслена у формі концепцій, визначень і методології на початку 1969 року в піонерських працях А. Чаг длера, К. Ендрюса, І. Ансоффа, які стали базисом для обгрунтування концеїптуальних підходів до визначення змісту стратегічного менеджменту в сфері освіти. У результаті термінологічного аналізу і ретроспективного аналізу стратегічного менеджменту окреслено категоріально-понятійне поле через структурування базових і похідних категорій, що утворює ядро теорії СМ у сфері освіти та основу суб'єкт-змістової компоненти підготовки керівників ЗНЗ до впровадження СМ сучасному світоглядному контексті; в авторській інтерпретації розкрито сутність поняття "стратегічний менеджмент освітньої організації". Обгрунтовано зміст підготовки керівника ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту у системі післядипломної освіти через інгефацію засад освітнього менеджмент стратегічного менеджменту, основних функцій і складових управлінської діяльності базовог стандарту професійної діяльносгі директора школи України. Запропоновано комплексні критерії і показники оцінювання рівнів готовності керівника ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту у її складових - когнітивно-цільовий, процесуально-функціональний, особистісний. Встановлено, що готовність керівника ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту є особистісним професійним утворенням, інтегративною якістю особистості керівника, синкретичним поєднанням когнітивного, процесуального та особистісного складників, реалізація яких забезпечує ефективне стратегічне управління ЗНЗ, а процес її формування - детермінує якісні зміни у її складових. Розроблено теоретично обгрунтовану модель системи підготовки керівників ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту в системі післядипломної освіти, що складається з п'яти взаємопов'язаних складових: концептуальна, цільова. Отримані результати засвідчили якісні зміни готовності керівників ЗНЗ до впровадження СМ в експериментальній групі, в процесі навчання якої реалізований модернізований зміст, модульно-блочна організація підготовки, методика викладанння курсу "Стратегічний менеджмент в освіті" за всіма її виокремленими показниками.