У дисертації на основі проведення компаративно-педагогічного аналізу феномену професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл у системах неперервної педагогічної освіти Великої Британії, Канади, США та використання науково-пошукової моделі дослідження проаналізовано концептуальні засади професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл, що грунтуються на комплексній інтеграції філософських, психологічних та педагогічних теорій, концепцій, підходів; представлено моделі професійного розвитку вчителів у досліджуваних країнах; на основі використання моделей уніфікації та диверсифікації професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл Великої Британії, Канади, США здійснено порівняльний аналіз, визначено та конкретизовано його основні компоненти: мету, принципи, функції, нормативно-правову базу, необхідні умови для його реалізації, складові професійної компетентності, змістовий, операційний та оцінювальний компоненти професійного розвитку, етапи розвитку кар'єри вчителів; виявлено специфіку реалізації професійного розвитку педагогів на різних рівнях (індивідуальному, інституційному, управлінському, провайдерському); обгрунтована методологічні основи наукового пошуку. Конкретизовані структура й функції стандартів педагогічної діяльності (Велика Британія, США), стандартів професійного розвитку (США), кодексів професійної поведінки та компетентності педагогів (Канада); найбільш доцільні шляхи використання зарубіжного досвіду щодо забезпечення професійного розвитку вітчизняних педагогів. Набули подальшого розвитку положення щодо впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у практику професійного розвитку, які здійснюють вагомий вплив на його змістовий та операційний компоненти, використання шкільного лідерства як засобу забезпечення ефективного професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл; ідеї творчого застосовування різноманітних форм та методів професійного розвитку педагогів на інституційному й індивідуальному рівнях; підходи щодо розробки ефективних програм професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл у системі неперервної педагогічної освіти на основі вивчення досвіду Великої Британії, Канади, США, а також продуктивні ідеї щодо забезпечення професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл в Україні. У науковий обіг введено нові факти, персонали, теоретичні ідеї й підходи до професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл, обгрунтовані теоретиками і практиками Великої Британії, Канади, США. Уточнено зміст понять "професійний розвиток учителів", "неперервна педагогічна освіта", "початкова педагогічна освіта", "післядипломна педагогічна підготовка".