Дисертацію присвячено проблемі фізичного виховання учнів ліцею в умовах профільного навчання. Розроблено модель фізичного виховання учнів, спрямовану на професійно-прикладну фізичну підготовку, яка охоплює: завдання (навчального, оздоровчого, психологічного, професійно-прикладного характеру), принципи фізичного виховання (гуманізації та демократизації; зв'язку фізичного виховання з реальним життям; оздоровчого спрямування фізичного виховання; самостійності та активності учнів; професійно-прикладної спрямованості); компоненти особистісно професійного виховання (мотиваційний, когнітивний, емоційно-вольовий, професійно-технологічний, операційно-діяльнісний); основні життєві компетентності (соціальні, інформаційні, комунікативні, професійні, здоров'язберігаючі) та професійно-прикладні фізичні якості, яких мають набути учні в результаті реалізації моделі. Обгрунтовано організаційно-педагогічні умови організації фізичного виховання учнів: активізація інтересу учнів до занять фізичною культурою відповідно до змісту професійно-прикладної фізичної підготовки; упровадження в процес фізичного виховання експериментальних програм і методик, орієнтованих на формування професійно-прикладних фізичних якостей майбутніх фахівців; спрямування змісту, методів й організаційних форм фізичного виховання на формування фізичних якостей учнів, необхідних для їх професійної соціалізації. Визначено зміст, методи й організаційні форми фізичного виховання учнів у профільному ліцеї, критерії (професійно-прикладна фізична підготовка, рухова активність, емоційний стан) фізичної вихованості учнів профільного ліцею, етапи й методику проведення педагогічного експерименту; здійснено аналіз результатів педагогічного експерименту.