У дисертації виконано історико-педагогічний аналіз еволюції освіти дорослих у Канаді, починаючи з XVII століття. Обґрунтовано періодизацію її розвитку та виокремлено: підготовчий етап розвитку освіти дорослих (XVII - І половина XIX століття), етап зародження освіти дорослих в умовах промислової революції (II половина XIX століття), інституційний етап становлення освіти дорослих (І половина XX століття), реформістський період (II половина XX - початок XXI століття). Констатовано й досліджено еволюцію концепції освіти дорослих у канадській педагогічній думці. З'ясовано психолого-педагогічні особливості дорослої людини, мотиви та бар'єри її участі в освітньому процесі. У роботі виокремлено змістові та структурно-організаційні характеристики освіти дорослих у Канаді II половини XX століття - початку XXI століття, проаналізовано структурні особливості основних ланок цієї системи - базової, вищої, професійно-технічної та неформальної. Узагальнення результатів наукового пошуку дало змогу розробити низку практичних рекомендацій щодо перспективних напрямів удосконалення освіти дорослих України з урахуванням провідних ідей канадського досвіду.