У дисертації досліджено процес розвитку інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку у процесі естетичної діяльності в інтегративному виховному середовищі. Проаналізовано сучасний стан теорії та практики естетичної діяльності, розкрито сутність і зміст інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку. Уточнено зміст понять "естетична діяльність", "інтегративне виховне середовище", структуру інформологічної культури. Визначено "культурно-історичний", "синергетичний", "інтегративний", "компетентністний" теоретичні підходи до розвитку інформологічної культури. Конкретизовано критерії, показники та рівні розвитку досліджуваного феномена. Розроблено структурно-функціональну модель розвитку інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку у процесі естетичної діяльності в інтегративному виховному середовищі. Ключові слова: інформологічна культура, естетична діяльність, інтегративне виховне середовище, середній шкільний вік, педагогічні умови, структурно-функціональна модель.