Дисертація присвячено проблемі комплексного дослідження процесу підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання інноваційних технологій в естетичному вихованні школярів. У роботі проаналізовано теоретичні пошуки сучасних учених щодо сутності і різновидів інноваційних технологій естетичного виховання. Була визначена структура, показники і рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до використання інноваційних технологій в естетичному вихованні молодших школярів. Розроблено і впроваджено модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до використання інноваційних технологій в естетичному вихованні школярів. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання інноваційних технологій в естетичному вихованні школярів. Відповідно до мети та завдань підготовки майбутніх фахівців відібрано навчальний матеріал. Основними формами педагогічної взаємодії з метою формування у студентів готовності до використання інноваційних технологій естетичного виховання з молодшими школярами у студентів є різні види лекції, практичні заняття, семінари, самостійна робота студентів, консультації, педагогічна практика, творчі учбові заходи. Запропоновано і впроваджено спецкурс "Інноваційні технології естетичного виховання" у навчальні програми ВНЗ під час фахової підготовки студентів педагогічних факультетів.