Дисертацію присвячено системно науковому аналізу теорії і практики Тендерної освіти та виховання учнівської молоді в навчальних закладах України (II половина XX - початок XXI ст.), що зумовило три рівні розгляду проблеми: історико-культурологічний, теоретико-педагогічний та нормативно-правовий. У межах висвітлення історико-культурологічних засад тендерної теорії проведено ретроспективний огляд постановки та вирішення питання статі в теорії навчання / виховання; визначено передумови виникнення Тендерного напряму в освіті; систематизовано педагогічні концепції статевої / статево-рольової освіти та виховання; встановлено сутність Тендерного підходу в умовах сучасної освіти. На основі теоретико-педагогічного аналізу розглянуто та уточнено ключові дефініції Тендерної теорії в освіті; обгрунтовано теоретичні засади Тендерної освіти та виховання: базові принципи (егалітарність, гуманізм і толерантність), мета, завдання та зміст. У роботі охарактеризовано нормативно-правові засади вирішення досліджуваної проблеми: проаналізовано міжнародні документи, що стосуються проблеми гендерної освіти: виховання, та висвітлено практику впровадження Тендерної теорії в систему освіти Західної Європи, Північної Америки та країн СНД; окреслено можливості використання прогресивного досвіду вирішення досліджуваної проблеми в загальноосвітніх школах України; проаналізовано нормативно-правові документи, що визначали та визначають освітню політику України (II половина XX - початок XXI ст.) та практику освіти та виховання учнівської молоді в навчальних закладах. Обгрунтовано необхідність перегляду й оновлення змісту освіти та виховання учнівської молоді України з урахуванням тендерного підходу; визначено тенденції подальшого науково-педагогічного дослідження проблем тендерної освіти та виховання в сучасних умовах суспільно-політичного розвитку України.